¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

A través de estas publicaciones hemos hecho un largo recorrido ahondando en los más importantes conceptos que deben manejarse para llevar a la práctica todo lo que hemos aprendido para llegar a ser buenos profesores. Es por ello que considero que todo lo que engloba la palabra “buen profesor” debe estar estrechamente relacionado a todos los conceptos que hemos planteado en este edublog, como el para qué enseñar, enseñar didácticamente, lograr que todos los alumnos aprendan, implementar formas mas justas de evaluación, mantener un ambiente adecuado en el aula, ir verificando constantemente nuestro desempeño como docentes, etc. A partir de mi experiencia como estudiante he podido constatar que muchas veces los docentes solo cuentan con algunas de estas características, lo que los hace ser mediocres, por ello es que nosotros como futuros profesores debemos basar nuestra labor educativa en estos principales puntos y esencialmente en el curriculum oficial.

Rol esencial en la labor educativa la cumple el gobierno a través del ministerio de educación, ya que son ellos los que nos entregan el curriculum oficial, desde donde nosotros guiaremos nuestras acciones utilizándolo como referencia para la práctica. Es por ello que creo fundamental que un buen profesor es aquél que lleva a cabo una buena enseñanza. Y desde este punto de vista el ministerio de educación nos entrega el Marco para la Buena Enseñanza (para mayor información visita la pagina web del ministerio de educación http://www.mineduc.cl/index0.php?id_portal=1), la cual podemos tomar como base para obtener un buen desempeño docente.


En éste, la enseñanza se divide en cuatro dominios que tienen estrecha relación a lo que nos podrá caracterizar como buenos profesores. Y uno de ellos es la preparación de la enseñanza, en la cual el profesor debe poseer un completo dominio sobre los contenidos, habilidades, capacidades y destrezas que traspasará a los alumnos para así obtener mejores resultados, además de habituar sus clases a cada contexto en el aula, ya que debemos tener en cuenta que no todas las clases nos saldrán perfectas como lo habíamos planeado, por ello es que se debe contar con experiencia para hacer frente a distintas situaciones que pueden perjudicar el buen desenvolvimiento de una clase. En este aspecto, también es primordial que el profesor tenga claro el para qué enseñar, proponiéndose objetivos y metas que espera lograr en el curso, y los medios didácticos que puede emplear al llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, para adecuarse correctamente a los distintos tipos de estudiantes y contextos que pueden darse en la sala de clases.
Además, creo que otra labor esencial del profesor es preparar la enseñanza en base a los distintos estilos de aprendizaje con los que cuentan los estudiantes, para así facilitar la comprensión e internalización de los contenidos.

Otro aspecto es la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje, es decir, generar una buena interacción entre el profesor y sus estudiantes, siendo para esto esencial que el docente potencie las capacidades, habilidades y destrezas de los alumnos y hacerlos partícipes del proceso de enseñanza y aprendizaje, creando instancias donde estos puedan dar a conocer sus opiniones.
Además es necesario que el profesor inculque a los estudiantes a ser autoconstructores de conocimiento, disponiendo de actividades para ello y motivándolos por aprender. La principal forma para que no se produzca una rivalidad entre profesor-alumno, es mediante la comunicación, por lo tanto el docente debe ser capaz de favorecer estas instancias dentro de la sala de clases, forjando una relación de amistad entre ambos.

Otro de los puntos del Marco para la Buena Enseñanza es la enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes, donde el profesor debe facilitar a los alumnos las herramientas y conocimientos necesarios para que estos también construyan su propio conocimiento a través de la indagación en nuevos aprendizajes. Además lo ideal es que el docente averigüe sobre los principales intereses y saberes de los estudiantes para así centrar su enseñanza en un aprendizaje significativo. Lo importante también es que el maestro en conjunto con los alumnos se fijen metas u objetivos de los aprendizajes que se esperan lograr e ir evaluando constantemente si estas se cumplen o no. Lo esencial es que el docente sea dinámico y se preocupe por el aprendizaje de todos sus estudiantes sin discriminar por cual es el mejor del curso y cual o no, a través de mi experiencia como alumna he podido darme cuenta que en la mayoría de los casos los profesores se preocupan más del aprendizaje de aquellos alumnos que les va mejor o que presentan una mayor facilidad para aprender, y aquellos que son los denominados “porros” son dejados de lado y no se incentiva su aprendizaje. Por ello es que debemos incentivar un aprendizaje justo para todos nuestros estudiantes sin discriminar a nadie.

El último aspecto a tener en cuenta son las responsabilidades profesionales. Donde lo ideal es que el docente se preocupe de que todos sus estudiantes aprendan, ¿Nos ha pasado que algunos profesores solo nos pasan materia, después evalúan y no les importa quien aprobó y quien no?......yo creo que sí.
Para que esto no ocurra es necesario que garanticemos una educación de calidad para todos nuestros alumnos. Además el docente debe estar comprometido con su labor educativa, siendo reflexivo y crítico sobre su propia práctica. Y estar comprometido no sólo con sus estudiantes si no también con toda la comunidad educativa (colegas, apoderados, directivos, etc).
Otra de nuestras responsabilidades principales es cuestionarnos y verificar nuestro desempeño docente y ser críticos en este aspecto, para así evaluar las fortalezas y falencias de nuestra labor educativa.

Creo que estas son las principales características que debe tener un buen profesor, sin duda pueden encontrarse muchas más, pero estas son los puntos básicos con el que todo profesor debiera contar, si no poseemos esto ¿cómo esperamos mejorar la calidad de la educación existente?...
Por ello debes comprometerte con tu rol como profesor y tener como meta ir mejorando cada vez más todos estos aspectos…

Recuerda un buen profesor es aquél que lleva a cabo una buena enseñanza.

Nuestra Meta...un buen desempeño docente..

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

Para nosotros, los profesores, lo más importante es llevar a cabo una labor eficiente que comprenda la entrega de una buena educación a nuestros alumnos, para que estos logren la completa internalización de los contenidos y distintas herramientas que nosotros debemos entregarles.
Por ello es necesario que tomemos conciencia de nuestra labor educativa y logremos cada vez un mejor desempeño en el aula para ir mejorando la educación existente en el país, o si no, ¿Cómo mejoraremos la educación si no nos abocamos a ser cada día mejores maestros?....
Lo planteado anteriormente tiene estrecha relación con el perfeccionamiento docente, y esta es la principal medida para lograr un buen desempeño como educador, ya que es necesario que estemos cada vez actualizando los contenidos que hemos aprendido o simplemente aprender nueva información que quizás no estaba disponible al momento de nuestra preparación en la universidad. A la vez es necesario irse perfeccionando a través del tiempo en nuevas formas de enseñanza que se adecuen al tipo de sociedad existente en cada época, ya que no debemos pretender que enseñarle a un niño actualmente será lo mismo que enseñarle a otro en el año 2030. ¿Lo ves?.
Otra de las medidas que podemos utilizar constantemente para evaluar nuestro desempeño es la evaluación de los alumnos, porque serán ellos los primeros en darse cuenta como nosotros estamos llevando a cabo nuestra labor educativa. Por ello es necesario que nos preocupemos de estar realizando constantemente encuestas a los estudiantes, donde nos comenten sus apreciaciones sobre como llevamos a la práctica el proceso de enseñanza y aprendizaje. Pero a parte de esto, creo que además debería existir una preocupación por parte de los directivos de cada colegio hacia sus profesores, por lo que también se podría dar (como otra forma de evaluar el desempeño de cada maestro) la aplicación de pruebas o test a los profesores, donde estos demuestren que aún tienen claros los conocimientos que adquirieron mientras estudiaban o que recuerdan la materia que están enseñando, ya que tampoco debemos pensar que lo que estudiamos alguna vez se nos va a quedar para toda la vida, sino que tenemos que estar constantemente repasando o como lo dije anteriormente perfeccionándonos.
Por último otra de las formas que considero que se deberían tener en cuenta al momento de evaluar nuestro propio desempeño, es nuestra autoevaluación, donde podamos analizar y hacer una autocrítica de lo que hemos enseñado a los alumnos, poniendo énfasis principalmente en si han sido logrados los aprendizajes esperados del grupo curso.
Creo que estos son los principales métodos que podemos utilizar al momento de evaluar nuestro desempeño docente, teniendo claro también que pueden existir muchas formas más…pero ¿Cuáles son las tuyas?.

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

Enseñanza para la Diversidad…

Nosotros como futuros profesores debemos tener claro al momento de preparar nuestras clases, que tendremos en la sala a una gran cantidad de alumnos, donde cada uno de ellos cuenta con distintas percepciones, destrezas, personalidades y también con distintos estilos de aprendizaje o formas personales de procesar la información. Por ello es que también debemos ser concientes que, como profesores, debemos aplicar distintos tipos o estilos de enseñanza que se asocien a la diversidad de estudiantes con los que contaremos.

Para constatar esto, solo basta con hacer un poco de memoria…
¿Nos ha pasado alguna vez como estudiantes que se nos dificulta el aprendizaje en una asignatura porque el profesor no ha utilizado adecuadas técnicas de enseñanza?, entonces, en mi caso,
¿Por qué me iba mal en aquellos ramos donde el profesor lo único que hacía era dictar, siendo que yo cuento con un tipo de memoria visual?, ¿Lo ves?

Por estas razones es que es esencial que el profesor, como buen profesional maneje todos los estilos de aprendizaje, pues durante cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje tendrá que acudir a cualquiera de ellos según sea requerido por la dinámica de la interacción profesor-alumno.

Por ello debemos adaptar nuestro estilo de enseñanza al estilo de aprendizaje de nuestros alumnos, y para ello podemos centrarnos en los estilos de aprendizaje propuestos por Honey y Mumford, siendo estos:

Ø Estilo de aprendizaje activo: A estos alumnos les encantan las nuevas experiencias, son entusiastas y les gusta desarrollar un gran número de actividades acompañados y de corta duración. Se destacan por ser improvisadores, descubridores y espontáneos.
Ø Estilo de aprendizaje reflexivo: Estos alumnos se basan más en la observación y el análisis detallado antes de llegar a una conclusión, por lo tanto piensan antes de actuar. Se destacan por ser receptivos y analíticos.
Ø Estilo de aprendizaje teórico: Los alumnos relacionados a este estilo de aprendizaje piensan de forma secuencial, paso a paso, y les gusta analizar y sintetizar la información. Se destacan por ser metódicos, críticos y estructurados.
Ø Estilo de aprendizaje pragmático: A estos alumnos les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si estas funcionan en la práctica, siempre buscando una manera mejor de hacer las cosas. Se destacan por ser experimentadores, prácticos y realistas.


Teniendo en cuenta esta propuesta, podemos apreciar que aquellos alumnos con aprendizaje activo desarrollarán de mejor manera actividades de corta duración, como actividades a realizar en el horario de clases, que impliquen un trabajo en grupo. Los que se asocien al aprendizaje reflexivo tendrán una mayor facilidad en analizar textos, realizar trabajos de investigación analíticos o de preparar una disertación. Aquellos alumnos que cuenten con un aprendizaje de tipo teórico realizarán de mejor manera cuestionarios, debates e interrogaciones orales o escritas. Mientras que los que tengan un aprendizaje pragmático les gustará llevar todo a la práctica, como realizar mapas o proyectos.

Pero además debemos desarrollar un estilo de enseñanza que aborde los tres canales sensoriales, el visual, donde incentivaremos la realización de mapas conceptuales, esquemas o escribir en el pizarrón para motivar a este tipo de alumnos. También los que cuenten con un canal auditivo, alumnos que aprenderán de mejor manera escuchando al profesor, por lo tanto debemos expresarnos de forma clara. Y los que se asocien al kinestésico/táctil, alumnos a los cuales les será de gran ayuda para su aprendizaje la forma de expresarse físicamente del profesor y la representación gráfica de las cosas.

Por ello debido a la diversidad de estudiantes a los que tendremos acceso, es en los cuales podemos encontrar distintas formas o estilos de aprendizaje, por lo tanto uno de nuestros roles como profesores será la observación y comprensión de estas formas de aprendizaje que caracterizan a cada alumno, para poder desarrollar adecuadas y diversas técnicas de enseñanza que nos lleven a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

¿Y? ¿Qué opinas tú?

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

Para que tu evaluación no sea como la imagen!

Uno de los tantos roles que debe cumplir el profesor es la evaluación de los estudiantes y debido a que estos conforman una gran diversidad dentro del aula, es importante que ésta tarea se lleve a cabo de la forma más justa posible.

Desde mi punto de vista, creo que a la hora de evaluar a un estudiante se encuentran presentes tres aspectos o formas de evaluación importantes que determinan que ésta sea justa, y entre estos tenemos la autoevaluación, la coevaluación y la evaluación del profesor.

La primera de estas, la autoevaluación, se refiere a la apreciación que los propios estudiantes hacen de su tarea educativa, es decir, como ven los alumnos su propio desempeño en el aula, por lo tanto al llevar a cabo esta etapa de evaluación a la práctica se está potenciando la participación de los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y así estos también podrán tomar conciencia sobre su propio desempeño como estudiantes, evitando de esta manera las acusaciones que se le hacen a los profesores sobre evaluaciones arbitrarias e injustas. Esta autoevaluación se puede dar en las distintas actividades que se desarrollen clase a clase, y puede ser de carácter sumativa o acumulativa.

Otra parte importante es la coevaluación, es decir, la evaluación que se lleva a cabo entre los propios compañeros, siendo estos capaces de valorar el desempeño de todos sus pares. Esta es una buena herramienta para trabajarla en debates o exposiciones, ya que así se logra la participación de todo el curso en la evaluación, captando también la atención de estos para el proceso de enseñanza.

Y por último tenemos la evaluación del profesor, siendo esta la más común de todas, pero a la vez la que se considera más injusta por parte de los estudiantes. Pero ¿cómo saber si la evaluación del profesor es justa o no?, esto es difícil de determinar, pero lo que la hace justa es principalmente que el profesor confeccione para cada evaluación una pauta de evaluación, donde se registre los puntajes que se le asignarán a cada pregunta, además lo ideal es que esta pauta de evaluación sea mostrada a los estudiantes antes de la evaluación propiamente tal, para que estos conozcan lo que se les será evaluado y los puntajes que se le asignarán. De esta forma se evita una evaluación injusta o arbitraria por parte del profesor.

Además creo que el proceso de evaluación debe realizarse evaluando el desempeño de los estudiantes clase a clase, ya que no sólo se debe considerar la nota final como todo el logro de un estudiante, sino también el proceso. Ya que puede pasar que muchos estudiantes se esfuercen clase a clase y después en la prueba final obtengan una mala calificación. Es por ello que recalco que debe ser importante el proceso de evaluación y no solo la evaluación final.

¿Qué opinas tú?

¿Como aprender Historia y Geografía?

Una de las labores mas importantes del profesor es lograr que todos sus alumnos aprendan los contenidos y herramientas que este les entrega, por ello es de gran significación como el maestro traspasa la información.
Lo más importante a la hora de cuestionarnos y dar respuesta a esta pregunta es recordar que los profesores también fueron alumnos, por lo tanto ya se tiene un conocimiento acabado de los intereses de estos y lo que les motiva a aprender. Lo mismo pasará cuando nosotros seamos futuros profesores y nos enfrentemos a nuestros estudiantes.
Desde mi punto de vista, y recordando además mi experiencia como alumna, creo que para aprender Historia lo más importante es leer, ya que así se logra captar una visión global de esta aprendiendo de mejor forma los procesos que en ella se producen, pero para ello es de vital importancia ir destacando lo más importante de nuestra lectura (hechos, sucesos, fechas, personajes) para internalizar aún más la información que ésta nos entrega.
Luego de que ya tenemos una concepción global de lo que estamos estudiando, lo ideal es estructurar la información que manejamos, como los principales procesos, palabras claves, fechas importantes, etc. Para entender detalladamente las partes que van conformando el todo.
Además para esto se pueden aplicar diferentes técnicas como elaborar un resumen, un mapa conceptual, un cuadro comparativo, realizar una síntesis, etc., ya que a través de estos medios se logra una mejor comprensión de lo que estamos estudiando, sobre todo en una asignatura como Historia, que requiere un entendimiento de las causas, desarrollo y consecuencias de algún hecho determinado.
Solo así, a mi parecer, creo que se puede aprender Historia, pero después que tenemos claro los sucesos de importancia, se puede llegar a internalizar aún más la información a través de las imágenes, como fotografías o una película que nos represente un periodo determinado, ya que así se potencia también el aprendizaje de aquellos alumnos que cuentan con una memoria visual, por que no sólo tendremos estudiantes que al leer les queda todo claro, en este aspecto hay que tener en cuenta que no todos los alumnos aprenden de la misma manera.
Ahora en cuanto a la Geografía creo que lo primordial es que ésta se aprende haciendo, es decir, como esta asignatura cuenta más con el manejo de datos y aspectos del relieve, considero que lo primordial es ir elaborando la información que ésta nos entrega, para lo cual se pueden ocupar algunos medios como los mapas, climogramas, gráficos, fotografías o imágenes satelitales, visitas a terreno, etc., que nos ayudan de mejor manera a comprender y analizar la información. Creo que estos aspectos son esenciales a la hora de aprender una asignatura como lo es la Historia y la Geografía, conforme a esto es importante además que nosotros los profesores, los que vamos a estar a cargo del aprendizaje de los alumnos, les entreguemos y les enseñemos a ocupar estas distintas herramientas que ya se han mencionado, para que luego sean los alumnos los que vayan elaborando sus propios conocimientos. Esta es mi opinión, pero ¿para ti cuál es la mejor forma de aprender?.

¨*DiDáCtIcA CrEaTiVa*¨

¿Qué significa para ti enseñar didácticamente?


Antes de responder a esta importante interrogante es esencial hacer una aproximación al concepto de didáctica.
En este contexto, la Didáctica se define como la disciplina científica y pedagógica que tiene como finalidad el estudio de los procesos y elementos existentes en el aprendizaje. Por lo tanto es la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las directrices de las teorías pedagógicas.
Asociado a esto contamos también con la definición que nos entrega Escudero[1] al relacionar la didáctica con el área metodológica, centrada en los procesos instructivos de enseñanza y aprendizaje en el aula.
Cabe destacar que la didáctica pasa a ser el curriculum llevado a la práctica, es decir, los métodos y la forma de enseñanza en la cual el profesor lleva a la práctica o pone en práctica el curriculum. Es por ello que en éste proceso se incluyen el profesor, los alumnos, el contexto de aprendizaje y el curriculum.

Ahora que sabemos a que corresponde, ¿qué es enseñar didácticamente?

Creo que lo primordial es que el profesor tenga claro que cada alumno aprende de distintas maneras y que tienen distintas percepciones sobre la realidad, por eso es labor del docente poner en práctica distintas metodologías o técnicas de aprendizaje que se adecuen a los diferentes estudiantes y contextos dados dentro de la sala de clases, llevando a cabo el estilo creativo del docente.

Uno de los métodos más comunes y tradicionalistas dentro de la educación chilena se basa en las clases expositivas, herramienta que facilita el trabajo del docente debido a que este sólo trasmite su conocimiento, pero que dificulta el aprendizaje del estudiante, ya que a través de ésta no se da una interacción profesor-alumno, estos últimos solo tienen que memorizar contenidos que muchas veces no son de su interés. Lo que conlleva a la desmotivación de estos por aprender e incita a la indisciplina.
A pesar de todo esto, las clases expositivas no son una mala herramienta para llevar a la práctica el aprendizaje, el punto está en cómo la llevamos a la práctica, siendo esencial captar la atención y participación de los alumnos. Generalmente en este tipo de clases el profesor habla todo el rato y a veces ocupa el pizarrón para anotar algunas cosas importantes, pero también se pueden utilizar herramientas tecnológicas (como power point, data, documentales, etc.) que motiven a los estudiantes a interesarse por los contenidos que están viendo y que se favorezcan instancias donde estos pueden expresar sus puntos de vista acerca del tema.

Otro de los métodos es considerar al alumno como propio constructor de su conocimiento, en donde se lleve a cabo la interacción entre este y el profesor, generando instancias de debate en el aula sobre distintos temas para incentivar la participación del estudiante en el proceso educativo. En éste método también el docente tiene un rol mas activo ya que debe favorecen los momentos de participación de los estudiantes, llevar a cabo una metodología creativa e intentar un pensamiento reflexivo y crítico entre los educandos.

Por lo tanto, enseñar didácticamente no es solo llevar a cabo un tipo de método determinado como los que aquí se han planteado, sino combinar ambos procedimientos para así hacer más fácil y entretenida la labor educativa. Nosotros como futuros profesores somos los encargados de llevar el curriculum a la práctica, por lo que depende de nosotros generar el interés de nuestros alumnos en la enseñanza y aprendizaje.

[1] ESCUDERO, Juan. “Desarrollo e innovación del Curriculum”. Editorial Síntesis. España. 2007.

¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

Como se ha planteado muchas veces, el profesor debe llevar a cabo en el aula un sin fin de tareas o estrategias educativas que le permitan tener un buen desempeño en la práctica. Es por ello que, desde este punto de vista, es fundamental que en la sala de clases se produzca un clima favorable para el aprendizaje de los alumnos. Dicho de otra de manera ¿aprenderán los alumnos si en el aula están todos desordenados, conversando y el profesor no está pendiente de ello?
Bueno, por ello es que lo fundamental para promover un ambiente adecuado es potenciar el grupo-clase. Es decir, que el profesor sea capaz de entablar una relación con los estudiantes más humana, de cercanía, viéndolos como personas, no sólo tomar una perspectiva tecnicista y ver al alumno como un objeto que acumula conocimientos, sino teniendo en cuenta que estos también tienen ideas, pensamientos, habilidades, destrezas, etc., que es necesario potenciar.
Y es en relación a este tema que la autora María Teresa Gómez y otras[1] proponen dos principales vías para facilitar una relación distendida, abierta y dinámica entre profesor y alumnos:

a) Facilitar siempre comunicaciones no académicas: Esto va orientado a propiciar instancias en la clase donde en momentos puntuales los alumnos puedan dialogar sobre sus problemas e intereses propios. Pero no restándole tiempo a las materias que tienen que ser vistas en clases, sino dejando tiempo al final de ésta para que se lleve a cabo ésta interacción.

b) Paliar la imposición de contenidos, objetivos y estructura del curso: Planificando con los propios estudiantes la extensión, el interés y la metodología de toda la tarea académica. Así, estos también se hacen partícipes del proceso educativo y logran asumir sus propias metas del aprendizaje.

Con éstas dos técnicas, el alumno se va volviendo cada vez más participativo y auto constructor de su aprendizaje, por lo que se va propiciando la motivación de éste por aprender. Sobre todo si se cambian las estructuras de las clases, por ejemplo, reunir a los alumnos en un círculo donde se propicie la interacción, conversación y el debate sobre un determinado tema, dejar que los alumnos expresen sus opiniones libremente y no burlarse de ellos si no tienen la razón, planear límites o normas tanto para los estudiantes como para el profesor, dejando ver que ambos se encuentran en igualdad de condiciones, traspasar los contenidos de forma didáctica, resolver problemas como grupo curso a través de reuniones y sobre todo, también involucrar a los estudiantes en la toma de decisiones.
Creo que estos aspectos son esenciales para que en el aula se forme un clima de compañerismo y de interacción entre el profesor y los alumnos, que propicien una apta relación y también un buen aprendizaje.

[1] Gómez, María Teresa y otras. Propuestas de Intervención en el Aula. 4° edición. Ed. Narcea S.A. Madrid. 1997.